Primera Muestra

Buenas tardes lectores! Cuanto tiempo sin publicar, dejadme que os ponga un poquito al día.

El máster avanza y ya vamos por la tercera asignatura! Me han encomendado hacer una publicación de vez en cuando con una muestra de las actividades más relevantes o que más destacan en mi proceso de aprendizaje.

Así pues, quisiera compartir con vosotros una actividad que para mi ha sido importante puesto que ha supuesto mi primera planificación de una sesión! Supongo que no lo sabreis, pero soy nueva en esto de la enseñanza y cada pasito significa para mi un paso de gigante, algo nuevo que me motiva día a día a seguir con esta fascinante aventura del aprendizaje y formación como profesora de ELE. 

Os presento mi tabla. Se trata de un ejemplo de una clase de ELE realizada con la compañera Emily Mendoza para la asignatura Metodologia de ELE: Destrezas, Actividades y Técnicas, de la profesora Paula Novillo. La clase impartida de ELE está enmarcada en un colegio internacional americano, el cual ofrece español siguiendo una metodología didáctica, abarcando los aspectos de la enseñanza de español desde estructuras gramaticales hasta el aspecto sociolingüístico. El grupo de clase está compuesto por 12 alumnos, los cuales son adolescentes entre 14-15 años de edad y de diversas nacionalidades (canadienses, austriacos, y estadounidenses) y con un nivel B1 de español.

Decidme qué os parece la planificación. Por mi parte debo reconocer que lo más difícil fue plantearme cuanto tiempo dedicar a cada actividad debido a mi falta de experiencia, pero creo que eso poco a poco lo iré adaptando al ritmo de trabajo de cada grupo de alumnos.

Un saludo!

OBJETIVOS	ESTRUCTURA y/o EXPONENTES	VOCABULARIO	DESTREZAS	ACTIVIDADES	MATERIALES	DINÁMICA	CORRECCIÓN	TIEMPO
COMIENZO				Breve repaso de lo trabajado en la anterior sesión a modo de introducción	Aula 3. Unidad 3.	Explicación profesor/a.		2’5 min.
Practicar la expresión oral		Publicidad Producto Consumidores Logotipo	Compresión lectora y Expresión oral.	Leer la entrevista, subrayar las afirmaciones con las que estén de acuerdo y comentarlas.	Aula 3 Act. 2 A, pág. 48	Lectura individual y comentario acerca de esta en grupos de 4.	Grupal. Un portavoz de cada grupo comenta las afirmaciones con las que han estado de acuerdo.	25 min.
Detectar elementos claves en un texto.		Publicista Publicidad Entrevista Anuncio Consumidores Marca Arte	Comprensión lectora y Expresión escrita.	Rellenar la tabla con palabras del texto	Aula 3 Act. 2 B, pág. 48	Individual	Grupal. Cada alumno comentará una de las   respuestas. Autocorrección.	20 min.
Practicar las formas verbales (tú y usted) del imperativo afirmativo y negativo	Imperativo afirmativo y negativo	Rutina Eslóganes	Capacidad de entender los distintos significados	Relacionar eslóganes publicitarios con qué están enunciando	Aula 3 Act 4. pág. 50. A + tabla verbos pág.53	Parejas	Grupal. Proyección de las respuestas en un Power Point y Autocorrección. Turno de preguntas	10 min.
Practicar las formas verbales (tú y usted) del imperativo afirmativo y negativo	Imperativo afirmativo y negativo		Conocimiento de las formas y tiempos verbales a trabajar	Rellenar los espacios vacíos con la forma verbal   correspondiente	Aula 3 Act 4. pág. 50. B, C y D + tabla verbos pág.53	Individual	Grupal. Cada alumno escribirá una de las respuestas correctas en la pizarra. Autocorrección.	15 min.
Practicar la Comprensión Lectora y la Expresión Escrita		Reciclar	Comprensión Lectora y Expresión Escrita	Leer el anuncio y responder las 3 preguntas	Aula 3 Act 5, pág. 51 A	Individual	Grupal. Cada alumno comentará sus respuestas. Autocorrección	20 min
Trabajar la Expresión Escrita	Imperativo afirmativo y negativo	Nota Tareas	Expresión Escrita	Escribir una nota al compañero de piso usando el imperativo negativo y afirmativo	Aula 3 Act 6, pág. 52	Individual	Primero en parejas y luego Grupal. Cada alumno leerá en voz alta su actividad. Autocorrección	25 min.
CIERRE		Instrucciones	Comprensión Lectora y Expresión Escrita	Breve repaso de lo trabajado en la sesión y explicación de los deberes.	Aula 3 Act 8, pág. 54 +pág. 57 En Construcción	(Individual, como tarea para la próxima sesión)	(En la próxima sesión)	2’5 min.